Main Article Content

Abstract

But : Analyser les aspects pédagogiques pouvant expliquer le comportement d’évitement observé auprès des étudiants de 6e année de médecine lors de la pose de voies veineuses périphériques. Matériels et méthodes : Une étude transversale déclarative a été conduite auprès des étudiants de 6e année de médecine de la Faculté des sciences de la santé de Brazzaville au cours de leur stage hospitalier, à partir d’une fiche-questionnaire élaborée à cet effet. Résultats : Vingt-cinq étudiants sur trente ont répondu au questionnaire, soit un taux de réponse de 83,3%. Dix étudiants (40%) ont reconnu les cathéters par leur couleur. Le dos de la main et l’avant-bras constituaient les deux principaux sites de ponction. La préparation psychologique des patients était jugée utile et très utile pour un total de 24 étudiants (96%). Douze (48%) étudiants déclaraient réussir la pose de voie veineuse périphérique dès la première tentative. L’enseignant clinicien et le médecin clinicien étaient les principaux choix pour la supervision des étudiants. Le débriefing était jugé très utile pour l’apprentissage par quinze patients (60%). Treize (52%) étudiants ont estimé que savoir poser une voie veineuse périphérique était très utile pour leur développement professionnel ultérieur ; alors que pour neuf (36%) étudiants il s’agissait d’une tâche médicale. Conclusion : Les performances des étudiants paraissent liées à la représentation socioculturelle et professionnelle de la tâche étudiée et probablement aux techniques pédagogiques utilisées lors de la formation.

Abstract
Purpose: To analyze the pedagogical aspects that can explain avoidance behavior manifested by 6th year medical students during peripheral intravenous catheter placement.
Materials and Methods: A declarative cross sectional study was conducted among the 6th year medical students of Brazzaville Faculty of Health Sciences during their clerkship, from a survey-record developed for this purpose. Results: Twenty-five out of thirty students completed the survey-record, a rate 83.3% response. Ten students (40%) recognized catheters by their color. The back of the hand and forearm were the two main puncture sites. Psychological preparation of patients was found to be useful and helpful for 24 students (96%). Twelve (48%) students declared successful intravenous laying device at the first attempt. The teacher and the physician were the main choice for student clinical supervision. Fifteen students (60%) found the debriefing very useful for learning. Thirteen (52%) students estimated peripheral intravenous catheter placement expertise to be useful for their further professional development, whereas for nine (36%) students it was a medical task. Conclusion: Students’ performances appear related to socio-cultural and professional representation of the study task and probably teaching techniques used during training.

Article Details

How to Cite
Mahoungou, K., Mawandza, P., Ekouya Bowassa, G., Moyen, E., Oko, A., Moyikoua, R., Ondzotto, G., Mbika Cardorelle, A., Ntsiba, H., Ibara, J., & Moyen, G. (2017). Capacités Déclarées et Opinions des Étudiants en 6e Année de Médecine vis-à-vis de la Pose de Voie Veineuse Périphérique : Résultats d’une Enquête à la Faculté des Sciences de la Santé de Brazzaville. HEALTH SCIENCES AND DISEASE, 18(1). https://doi.org/10.5281/hsd.v18i1.767

References

  1. -Bausone-Gazda D, Lefaiver CA, Walters C-A. A randomized controlled trial to compare the complications of 2 peripheral intravenous catheter-stabilization systems. J Infus Nurs 20101;33:371-384
  2. -Zingg W, Pitter D. Peripheral venous catheters: an under-evaluated problem. Int J Antimicrob Agents 2009;34(Suppl 4):S38-42
  3. -Wallis MC, McGrail M, Webster J, Marsh N, Gowardman J, Geoffrey Playford E, Richard CM. Risk factors for peripheral intravenous catheter failure: a multivariate analysis of data from a randomized controlled trial. Infect Control Hosp Epidemiol 2014;35:63-68
  4. -Bregenzer T, Conen D, Sakmann P, Widmer AF. Is routine replacement of peripheral intravenous catheters necessary ? Arch Intern Med 1998;158:151-156
  5. -Reigart JR, Camberlain KH, Eldridge D et al. Peripheral intravenous access in pediatric inpatients. Clin Pediatr (Phila) 2012;51:468-472
  6. -Pujol M, Hornero A, Saballs M, Argerich MJ, Verdager R, Cisnal M, Pena C, Ariza J, Gudiol F. Clinical epidemiology and outcomes of peripheral venous catheter-related bloodstream infections at a university-affiliated hospital. J Hosp Infect 2007;67:22-29
  7. -Granry JC, Moll MC. Rapport de mission. Etat de l’art (national et international) en matière de pratiques de simulation dans le domaine de la santé. Dans le cadre du développement professionnel continu (DPC) et de la prévention des risques associés aux soins.Saint-DenisLaPlaine :HAS ;2012.http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2012-01/simulation_en_sante_rapport.pdf
  8. -Girard G, Clavet D, Boulé R. Planifier et animer un jeu de rôle profitable pour l’apprentissage. Pédagogie Médicale 2005;6:178-185
  9. -O’Brien HV, Marks MB, Charlin B. Le feedback (ou rétro-action): un élément essentiel de l’intervention pédagogique en milieu clinique. Pédagogie Médicale 2003;4:184-191
  10. -Kilminster S, Jolly B. Effective supervision in clinical practice settings : a literature review. Med Educ 2000;34:827-880
  11. -Kilminster S, Cottrell D, Grant J, Jolly B. Effective educational and clinical supervision. Med Teach 2007;29:2-19
  12. -Wright SM, Kern DE, Kolodner K, Howard DM, Brancati FL. Attributes of excellent attending physician role models. N Engl J Med 1998;339:1986-1993
  13. -Grover S, Currier PF, Elinoff JM, Mouchantaf KJ, Katz JT, McMahon G. Development of a test to evaluate Residents’ knowledge of medical procedures. Journal of Hospital Medicine 2009;4:430-432
  14. -Wigton RS. Training internists in procedural skills. Ann Intern Med 1992;116:1091-1093
  15. -Giroux M, Bergeron D. Un code de conduite du superviseur dans sa relation avec le supervisé lors de la formation clinique en médecine. Pédagogie Médicale 2003;4:202-207 16-Roussel F, Elouard J, Weber J, Colin R. Evaluation d’un stage d’initiation aux soins pour étudiants en médecine, en binôme avec une infirmière. Pédagogie Médicale 2003;4:176-183
  16. -Hunskaar S, Seim SH. Medical student’s experiences in medical emergency procedures upon qualification. Med Educ 1985;19:294-298
  17. -Code de santé publique-Article R4311-7

Most read articles by the same author(s)

1 2 3 > >> 

Similar Articles

You may also start an advanced similarity search for this article.