Capacités Déclarées et Opinions des Étudiants en 6e Année de Médecine vis-à-vis de la Pose de Voie Veineuse Périphérique : Résultats d’une Enquête à la Faculté des Sciences de la Santé de Brazzaville

Abstract

But : Analyser les aspects pédagogiques pouvant expliquer le comportement d’évitement observé auprès des étudiants de 6e année de médecine lors de la pose de voies veineuses périphériques. Matériels et méthodes : Une étude transversale déclarative a été conduite auprès des étudiants de 6e année de médecine de la Faculté des sciences de la santé de Brazzaville au cours de leur stage hospitalier, à partir d’une fiche-questionnaire élaborée à cet effet. Résultats : Vingt-cinq étudiants sur trente ont répondu au questionnaire, soit un taux de réponse de 83,3%. Dix étudiants (40%) ont reconnu les cathéters par leur couleur. Le dos de la main et l’avant-bras constituaient les deux principaux sites de ponction. La préparation psychologique des patients était jugée utile et très utile pour un total de 24 étudiants (96%). Douze (48%) étudiants déclaraient réussir la pose de voie veineuse périphérique dès la première tentative. L’enseignant clinicien et le médecin clinicien étaient les principaux choix pour la supervision des étudiants. Le débriefing était jugé très utile pour l’apprentissage par quinze patients (60%). Treize (52%) étudiants ont estimé que savoir poser une voie veineuse périphérique était très utile pour leur développement professionnel ultérieur ; alors que pour neuf (36%) étudiants il s’agissait d’une tâche médicale. Conclusion : Les performances des étudiants paraissent liées à la représentation socioculturelle et professionnelle de la tâche étudiée et probablement aux techniques pédagogiques utilisées lors de la formation.

Abstract
Purpose: To analyze the pedagogical aspects that can explain avoidance behavior manifested by 6th year medical students during peripheral intravenous catheter placement.
Materials and Methods: A declarative cross sectional study was conducted among the 6th year medical students of Brazzaville Faculty of Health Sciences during their clerkship, from a survey-record developed for this purpose. Results: Twenty-five out of thirty students completed the survey-record, a rate 83.3% response. Ten students (40%) recognized catheters by their color. The back of the hand and forearm were the two main puncture sites. Psychological preparation of patients was found to be useful and helpful for 24 students (96%). Twelve (48%) students declared successful intravenous laying device at the first attempt. The teacher and the physician were the main choice for student clinical supervision. Fifteen students (60%) found the debriefing very useful for learning. Thirteen (52%) students estimated peripheral intravenous catheter placement expertise to be useful for their further professional development, whereas for nine (36%) students it was a medical task. Conclusion: Students’ performances appear related to socio-cultural and professional representation of the study task and probably teaching techniques used during training.